大家好，【#北京的春节教学设计#】具体是什么情况，一起往下看看。
北京的春节教学设计如下：教学目标：1. 认识4个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，体会作者的语言风格。
4. 感受中国节日的热闹、喜庆气氛，激发学生喜爱传统文化的感情。
重点：通过阅读，了解老北京的风俗习惯。
难点：体会文章的语言风格，领悟作者用词的准确、生动。
教学准备：课前欣赏各地过春节的习俗片段，收集有关民间风俗资料，阅读课文《北京的春节》。
教学过程：第一课时一、激趣引入二、初读课文，读准字音。
三、研读与交流1. 分小组学习课文，一边读一边画出重点词语，并试着给同学讲讲含义。
2. 集体交流，随机指导。
(1)学生说说老北京的风俗习惯和自己对风俗的理解。
(2)理解“家家户户” “除非……才……”“除非……否则……”等词语的含义。
(3)说说“赶趟儿”在句子里的意思。
(4)说说课文是按照什么顺序写的？课文写了北京春节的哪几个习俗？并说说每个习俗的特点。
腊八蒜：色味双美 吃腊八粥：忙年 吃团圆饭：亲情 逛庙会：喜庆气氛 看花灯、放鞭炮：除旧布新 寄托人们对美好生活的向往与祝福。
四、再读课文，领悟表达特点边读边想课文是按怎样的顺序写的？是按照时间顺序来写的，课文有详有略，详略得当。
这样的写法很容易让读者对过春节的风俗有一个清晰、完整的印象。
同时对作者的喜爱之情也油然而生。
再读要求做到有感情、声情并茂。
五、拓展延伸，积累语言六、结束语第二课时一、回顾上节课的内容，导入新课学习二、选读部分，加深理解：选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读，体会作者的用词准确、生动，并说说体会到了什么。
可以和同学交流读后的感受。
三、巩固延伸，内化提高：将“大年初一的景象”和“元宵节闹花灯”的文字稍加改动，形成新的片段，写下来。
选择自己喜欢的形式展示自己的习作（如：说、唱、背、跳等）。
教师择优展示在班级博客上。
四、小结：通过这节课的学习，我们进一步了解了老北京的风俗习惯，体会到了作者用词的准确、生动。
我们相信每一位同学在今后的习作中一定能写出具有浓厚地方特色的春节习俗。
下课。
五、教学反思：本课重在引导学生通过了解北京人过春节的风俗习惯，体会作者用词的准确、生动，激发学生对传统文化的热爱之情。
教师在教学中要注重拓展延伸部分，让学生在交流中受到传统文化的熏陶，在习作中展示自己的才华，从而激发他们学习传统文化的兴趣。
【北京的春节教学设计】到此完毕，希望对大家有所帮助。